能量神話-「與神對話」讀後心得

(高雄市立中山高中．物理科教師．陳華淵)

讀書會簡介:

中山高中教師 與 外界友人所組課外讀書會-自在讀書會

王淑華、陳華淵提供資料；陳月妹整理

緣    起：一群欲尋得自在人生的好友相邀約而成

導讀老師：陳華淵老師

會    員：崔愛懿老師、黃淑禧老師、梁瓊雲老師、王淑華老師

達仁幼稚園張園長 、 楊小姐、陳華淵老師

研讀書籍：金剛經、與神對話

研讀時間：每週二，7：30─9：00 p.m.

研讀程序：1、會員輪流消文

2、分享內文的生活經驗心得

3、導讀老師指導

心得分享：1. 時空的聯想

2.能量神話

能量神話-「與神對話」讀後心得

高雄市立中山高中．物理科教師．陳華淵

中華民國九十三年一月十五日

能量甚抽象，是一切的本質，一切的開始，也是一切的終止。因著於具體而覺其抽象，為不失其抽象而又要兼顧具體感，以致在課本定義能量為：具有作功的本領。作功是能操作測量的，而本領又似乎道出其抽象的特質，其實作功乃是能量表示的一種形式罷了，另外能量也可以以動能、位能、熱能、光能、電磁能、聲能、風能、核能、物質能、…等，諸多型式表現（甚至宇宙虛空、生命無生命．．．．皆是其呈現），這之間因本質相同，故功能各種形式間可互相轉換，又因同一來源，故能量守恆，不管是大到宇宙的始與終，或小到一原子的生與滅，或在地球上的各種現象變化，都因由其做起源，故需守恆，就因她是一切的開始，也是一切的終止，只不過在過程中可以以各種不同型式變來變去；扼要說：「能」是其本領，「變」（形式）在呈現訊息，而「轉換」則是在交換訊息。

就來源與表現分際出來時，別忘了要統合，以免擇其一而忘失了這一切原本是一體呀！

今我們常依個體當座標來看世界，所以分門別類的細述各門各類的不同點，實際上，就能量的展現本領，我們身為人類的本身就是能量，萬事萬物也都是能量，難以解釋的是精神部份，我們錯以為自己才是生命體，有感情有思想、能感受能言語．．．．，因不認識本質，不了解能量，又束縳在人類的感官模式上，自然建立此套錯知錯覺的人生觀（當然就人類座標而言，此又是正常的思維模式）。其實換到能量做源頭來想，我們這個小能量（或說其一部份），能思能想、能感能覺、能知能曉，而能量本身不也是一樣嗎！她不會只是空無，只不過難以想像的是在此源頭其知覺如何？就如一粒沙子難以體會石頭的全貌一樣，或許能借認識各沙子及了解各沙子間的關係與互動，間接揣測石頭的輪廓也說不一定。就此把我們所見、所聞、所覺、所知，綜合一下，也許有助於對能量的認識，諸如能看到大小、輕重、長短、高低、動靜、…等，就知其能如此，又能覺察到物質非物質、思維不思維、生命非生命、明與暗、顯與藏、善與惡、優與劣、喜與悲、怒與樂、空與不空、…得知其能如此。於是若任何一部份的表現都是她的本領，那一切的形象情境、背景角色、感知覺用，也都是其創造，其能力的展現，很神吧？！沒錯！這純粹的能量就是神，她能創造萬物，能變現一切，以此領會神較不會被扭曲，被人格化，神即是那能量，那本領，也是那宇宙，那宇宙中的萬有，那一切的生命。神與我們的差別在她知一切是她，她是這一切，而能全知全能，我們則不記得本是如此，而偏執在小個體小單元，是故顯得小心小量，渺小無知，障礙不通；應看清我們雖是她的一部份，但放下對這一部份的堅執與錯覺，融入本能（神性），您我都會是神，因為回到源頭，回到本來的樣子，就是回到神的世界，那能知一切，能現一切，又能喜愛這一切，因為一切都是她。

她不會像我們以分別比較，競爭巧奪，來維持那區區的能量小體，她知一切部份的用心，也隨順一切去用心去實現，就因為一切都是她的表現，她的本領，她可善可惡、可大可小、可多可少，但卻無善惡之分，好壞之別，不會有善惡之爭，也不會有好惡之辯，就因為她是一切，一切都是她，所以她幹嗎要否定自己的那一部份而去確立自己在那一部份？除非忘記（像我們一般），否則不可能。如此以能量本質來看世界，可立論統一各項分岐，也能平等博愛的對待一切，自然消除各種的對立與戰爭，因此難怪詩上曾說：本是同根生，相煎何太急？也無怪乎宗教的本懷是：無緣大慈、同體大悲。所以欲令地球上所有生命體呈現一片祥和與喜悅，相互接納，相互關照，就只要各各覺醒：大家同體，是一體的表現；您對別人如何？便是對自己如何，故說愛人就是愛己，利他原是自利。

認識能量，覺醒自己是能量，是生命的崇高目標，若能歡欣回入能量，便能無畏於再次的旅程，反以經驗體會來享受，畢竟這是場無關生死的律動，無始亦無終，而這就是生命。不斷的忘記又覺醒，不停的創造體驗又恢復純淨。