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專題研究計劃網站的相關資訊
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1.
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連結至我們的專題研究網站：神山家屋
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2.
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連結至我們學校的連結：明誠中學
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3.
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神山家屋英文名稱:Talalibi
in alayan
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4.
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專題研究計畫完成日期：90.2.10
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5.
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學校：高雄市明誠高級中學
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6.
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縣市：高雄市左營區
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7.
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班級：國二、四•國二、五•國二六
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8.
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老師：趙秋惠
陳俊仁 林珮華
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9.
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多少學生參與這個專題研究計畫？
8個
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10.
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我們的平均年齡:13-14歲
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11.
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專題研究計畫連絡E-mail信箱：st088@yahoo.com.tw
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12.
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我們的研究進度連結
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序曲
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歷經了六個月的努力，我們這群小小傳教士終於能夠完成了一般人覺得"不可能的任務。"而我們也證明了我們不只是一般的國中生而已，我們能做的事並不只是埋首死背教科書上的有限內容。
在我們小小的心裡真的想做些與眾不同的事來,我們懷抱著對於「鄉土關懷」之情，我們自許為「傳教士(Missioners)」，期許我們自己能對於大大的社會能產生較有意義的幫助。
民國九十年八月傳教士隊出爐了，我們一直在想參加網界博覽會的最終目的難道網界博覽會真的只是整理資料，作成華麗酷炫的網頁後參加比賽為校爭光而已嗎？
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專題研究計劃總覽
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1.我們參加的網界博覽會類別是：
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國中組 地方社團與族群
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2.傳教士的傳教地點(地方社區):
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沿著台24線省道往山地門的方向一直走便可以看到"神山社區"，在神山社區的入口大刺刺的放著一塊石碑，上面很清楚的告訴我們這裡就是神山社區，從這裡開始我們來到了原住民魯凱族的部落，這裡我們可以瞭望遠方的青山，不時有雲海作陪伴，更可以看到魯凱族的傳統"石板屋"，這裡的每個人都過著非常樸實的生活，個性也非常的樂觀開朗。
在這個小小的神山社區，我們感受到了魯凱族的樸實、魯凱族的熱情，也參與學習了魯凱族的文化，於是
神山魯凱的神秘面紗已漸漸被我們這群傳教士給揭開了。
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3.專題研究計劃概要:
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原住民魯凱族在台灣一直是一個弱勢團體，尤其又受到日據時代的統治以及漢民族的同化，在我們的眼裡，發現魯凱族的傳統文化一直在流失，取而代之的是現代的科技,，而部落裡的年輕人也早已跑到都市來發展，看到這些現象，我們的心不禁在哭泣，所以我們想藉由實際的田野調查以及口頭訪問去瞭解、保留一些舊有的傳統文化。
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4.我們的網際網路環境:
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學校是採用t1專線連接到中山大學的學術網路，部分組員家中的網路環境是56k撥接式網路，也有人家中裝的是社區t1專線。
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5.我們克服的難題:
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(1)因為我們要研究的是遠在屏東的魯凱族部落，而且又是在山區，交通就是一個很 大的問題，由於山路綿延，必須要當地的人才能帶我們上山。
(2)要進入霧台鄉之前，必須先辦理甲種入山證才可以進入。
(3)做田野調查以前必須很瞭解關於魯凱族的東西，要上網找資料，在上課之餘還要抽空到圖書館閱讀。
(4)到了山上大家都有各自要忙的事情，沒有人可以幫我們，必須自己徒步到目的地，又遇到下雨天，提著器材撐雨傘很不方便。
(5)訪問時，因為比較年長的族人大多是說母語，所以必須找到人幫我們翻譯。
(6)如果找不到人翻譯我們必須比手畫腳的，他們也聽不懂我們講的話，我們也聽不懂他們的話，所以大多人都會不耐煩因此拒絕我們的訪問，遭遇到很大的挫折。
(7)在畫地圖的時候我們必須徒步在山上繞行整個社區，又一次在一次的確認地圖，為了呈現出最正確的地圖。
(8)常常利用中午午休、晚自習、寒假輔導自習課來做，還有假日還要上山做田野調查。
(9)時間不夠用。
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6.心得箴言:
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相信經歷了這次的專題學習後，我們的學習方式和學習態度也會有所改變！
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專題研究計劃要素
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1.
從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於我們的學校教學和課程需求？
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我們覺得這次的活動，對我們來講是一個重大的意義，象徵台灣的教育朝向多元化的方面發展，台灣的學生以往從前都以死讀書的方式完成學業及文憑，每天都沉迷在死板的課本裡，如果我們做了一個有教育性質的網站，如似一本活的書，在今天台灣的教育,能夠將網際網路與學科教學相結合的並不多，但一些教師卻已經領先進行，他們的經驗值得有心的學校學習及仿效。資訊科技的有效運用,取決於學校的硬體設備，我們這些學長姐做的這個網站目的在此，希望以後的學弟妹能以用心的方式來讀這本活書。
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2. 使用了那些資訊科技來完成網界博覽會專題研究計劃。
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硬體 |
軟體 |
| 桌上型電腦 |
一般錄音機 |
AJDS (A捷數位學校) |
ACDSee圖片瀏覽軟體 |
| 筆記型電腦 |
Samsung SVR-S820數位錄音機 |
影像處理軟體
PhotoImact 6.0
Photoshop
5.0 |
檔案傳輸軟體
CuteFTP
3.5 |
| SonyCyber-ShotDSC-F505數位相機 |
燒錄器 |
Microsoft FrontPage 2000 |
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| 一般照相機 |
印表機 |
Microsoft Word 2000 |
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| 檔案儲存 Iomega Zip |
掃描器 |
網頁瀏覽器 IE 5.0 |
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這些工具我想大部分都屬於現代科技，因為神山社區這麼大的地方，如果我們不動用到這些東西去做去蒐集資料、整理資料，那麼我想我們也不太可能在短短的半年間，將我們在神山社區所調查的資料完整的作成一個網頁吧!
這些工具大部分都是學校提供給我們的，所以我們很感謝學校對我們的栽培，至少我們不會有資源有限的情況發生。
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3.用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？
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我們所用的方式是''田野調查''以及''口頭訪問"我們用這樣的方式去親身接觸神山當地的魯凱族人，所以我們深信傳教士的每一位組員都扮演著研究計劃的大使，而不是只有單單的某一人而已。
在幾次訪談及口頭訪問當中，我們不斷的改變訪問的方式，在訪問的方式及訪問的技巧，最後我們以友伴的方式完成訪談的這方面，我們不以呆板和直接問答的方式，而改以聊天談心的方式來訪談，這樣的方式是訪談的最佳技巧,可以從中得到正確答案，使對方感到善意，願意把它所知道的講出來。像我們是做社區文化的專題訪問，我覺得這樣的方式非常適合我們，訪問後可以拍照留念，並表達感謝。
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可以讓我們更接近多元的學習，也可讓我們了解除了課本以外還有另外一種不同的學習方式，讓我們有解決需要多方面思考性問題的能力，在資訊科技發達的西方國家，在學生小學的時候就已經有這樣類似的專題研究，讓小孩思考問題的方向朝向多元,藉此達到學習的效果，因此做此類似的活動能使我們的腦力開發，我們做的是台灣原住民魯凱族,我們可以藉此將它的文化傳播出去，也可保留他們的文化。
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5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?
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他們以熱心主動的態度幫我們，也很願意的把資料交給我們，也希望我們把網頁做好，順便也把他們的文化傳承保留下來。
神山社區的魯凱族人，在我們處在人生地不熟的山路的時候，他們也還是願意把我們帶到目的地，我們誠心的感謝他們。還記得有一次我們因為不想走太遠的路而中途拉車，他們也熱心的幫我們，使我們感受到那一份窩心及溫暖，希望我們做的網頁能對他們有響應，也算是一種答謝的禮物吧!
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6.發現､教訓､和驚奇
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在這六個月裡，我們到霧台做田野調查一共有4次，發現神山的人們都非常的和善，對於我們的到訪也是非常歡迎。起初我們上去的時候，大家都很熱情的歡迎我們，而我們都十分的害羞，當時是一句話也不敢說。當部落裡的人在接受我們訪問的時候，大家就像是朋友一樣，他們也毫不保留的把他們知道的事全都告訴我們，使我們受益良多。
印象很深刻的一次，我們上去時正好有一戶人家在辦喜事，我們就穿著傳統服裝去觀禮，後來不知道怎麼了，他們竟然邀請我們一起去跳舞，充分展現了原住民的熱情，也因此我們就學會了他們傳統的舞蹈。
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結語
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夜幕低垂了，小小傳教士們個個都帶著充實的回憶以及滿滿的禮物要回來與大家分享當然這些禮物不是我們平白無故得到的，這些禮物都是我們帶著真心去訪問所得到的。
魯凱族，一個原住民民族，雖然是原住民，但是大家永遠只知道十族的名稱，卻少有人知道它們的文化，我們帶回來的禮物不是有形的更不是物質方面的東西，我們帶回來的是他們的文化，我們希望藉由我們的努力讓大家重新認識魯凱族，去了解他們的傳統文化。
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